Der LGVT 2–4 dient der Erfassung von Lesegeschwindigkeit, Lesegenauigkeit und Leseverständnis. Treffen Sie detaillierte Aussagen über die Lesekompetenz Ihrer Schüler_innen und planen Sie mögliche Förderansätze.

Das OBOI ist ein Frühwarninstrument zur systematischen Erfassung des Burnout-Risikos. Es handelt sich um einen Fragebogen zur Selbsteinschätzung, der 45 Aussagen umfasst.

Der VFE dient der Beurteilung von Störungen des Verhaltens und der Emotionen bei Menschen mit geistiger Behinderung. Er kann bei Kindern ab 4 Jahren, Jugendlichen und Erwachsenen eingesetzt werden.

Das neu normierte, komplett überarbeitete und ergänzte Verfahren GRAFOS-2 ermöglicht die entwicklungsorientierte, altersentsprechende Erfassung grafomotorischer Kompetenzen im Kindergarten- und Grundschulalltag.

Der WRT 2+ ermöglicht die Überprüfung der Rechtschreibfähigkeit von Schülerinnen und Schülern der zweiten und dritten Klasse der Grundschule.

Das Testverfahren E-DaF wird bei Erwachsenen und älteren Jugendliche eingesetzt, die Deutsch als Fremdsprache lernen.

Der AID 3 ist ein Individualtest zur adaptiven Messung der Intelligenz. Für die 2. Auflage wurde eine umfangreiche Überprüfung der Normen vorgenommen und das Manual sowie die Testanweisung überarbeitet und aktualisiert.

Die Skala zur emotionalen Entwicklung - Diagnostik 2 (SEED-2) ermöglicht die Einschätzung des emotionalen Entwicklungsstands von Personen mit einer Störung der Intelligenzentwicklung.

Der KoKi ist ein Leistungstest zur objektiven und kindgerechten Erfassung der Konzentrationsfähigkeit. Er besteht aus 8 Testseiten mit je 100 Bildern.

Der Deutschtest für neunte und zehnte Klassen (DT 9–10) ermöglicht die Einschätzung der allgemeinen Deutschkompetenz in den Klassenstufen 9 und 10. Die Erhebung erfolgt durch sprachliche Aufgaben.

Mit dem Fragebogen zur prozessorientierten Emotionsregulationsmessung im Kindes- und Jugendalter (POEM-KJ) wird erfasst, in welchem Ausmaß Kinder und Jugendliche funktionale bzw. dysfunktionale Emotionsregulationsstrategien nutzen.

Der CFT 20-R erfasst das allgemeine intellektuelle Niveau (Grundintelligenz) im Sinne der „General Fluid Ability“ nach Cattell.

Die Elternfragebögen für die Früherkennung von Risikokindern (ELFRA) dienen der Erfassung des erreichten Entwicklungsstandes und der Abklärung von Entwicklungsstörungen.

Das SCID-5-CV ist ein halbstrukturiertes Interview für die Diagnostik von psychischen Störungen nach DSM-5. Es leitet den Anwender Schritt für Schritt durch den diagnostischen Prozess.

Das SCID-5-PD ist ein halbstrukturiertes diagnostisches Interview, mit dem die zehn im DSM-5 enthaltenen Persönlichkeitsstörungen der Cluster A, B und C sowie weitere Störungen erfasst werden können.

Die WPPSI-IV ist ein umfassendes Intelligenztestverfahren zur Erfassung allgemeiner und spezifischer kognitiver Fähigkeiten bei Kindergarten- und Vorschulkindern.

Der SON-R 2-8 ist ein Intelligenztestverfahren für junge Kinder, mit dem vielfältige Intelligenzfunktionen untersucht werden können, ohne dabei abhängig von der Verwendung von Sprache zu sein.

Der BIP erfasst im Berufsleben relevante Persönlichkeitsfacetten wie zum Beispiel soziale Kompetenzen und Arbeitsverhalten und ist daher ein bewährter Persönlichkeitstest für die Personalauswahl und -entwicklung.

Die WISC-V ist die aktuelle Revision des weltweit am häufigsten eingesetzten Intelligenzdiagnostikums zur Erfassung kognitiver Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen.

ELFE II erfasst die Leseverständnisleistung, die Leseflüssigkeit und die Lesegenauigkeit auf der Wort-, Satz- und Textebene von Ende der ersten bis zum Beginn der siebten Klassenstufe.

Die Intelligence and Development Scales - 2 (IDS-2) ermöglichen in einzigartiger Weise, ein Kind bzw. einen Jugendlichen bezüglich Intelligenz und Entwicklung in seiner Gesamtheit zu erfassen und zu verstehen.