XXXIV Congresso Nazionale AIRIPA

Il XXXIV Congresso Nazionale AIRIPA, dedicato al tema “BES e Disturbi dell’Apprendimento”, si è svolto a Cremona dal 17 al 19 settembre, confermandosi come uno dei più importanti appuntamenti italiani per la ricerca e l’intervento nell’ambito dei disturbi del neurosviluppo e delle difficoltà di apprendimento. Organizzato da AIRIPA (Associazione Italiana per la Ricerca e l’Intervento nella Psicopatologia dell’Apprendimento), il congresso ha riunito ricercatori, psicologi, logopedisti, neuropsichiatri infantili, insegnanti e professionisti dell’educazione provenienti da tutta Italia, favorendo il confronto tra evidenze scientifiche, pratica clinica e realtà scolastiche.

L’evento si è svolto in modalità duale, con partecipazione sia in presenza sia online, presso il Campus Santa Monica dell’Università Cattolica del Sacro Cuore e il Polo territoriale di Cremona del Politecnico di Milano. Il programma, particolarmente articolato, ha incluso relazioni a invito, simposi, tavole rotonde, sessioni parallele e presentazioni di video-poster, offrendo una panoramica aggiornata sulle principali linee di ricerca nazionali e internazionali nel settore.

Tra i temi più discussi sono emersi i precursori dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), l’evoluzione delle competenze numeriche, il rapporto tra alimentazione e neurosviluppo, le problematiche legate all’ADHD e all’autismo, il bilinguismo e l’apprendimento della seconda lingua, oltre agli aspetti emotivi e motivazionali che influenzano il percorso scolastico di bambini, adolescenti e giovani adulti. Ampio spazio è stato dedicato anche agli studenti universitari con DSA, un tema che negli ultimi anni ha assunto crescente rilevanza sia in ambito accademico sia nei servizi clinici.

Particolare interesse ha suscitato il Simposio Presidenziale coordinato dal presidente AIRIPA Cesare Cornoldi, dedicato ai precursori dei DSA, che ha evidenziato l’importanza dell’individuazione precoce dei fattori di rischio e dell’attivazione tempestiva di interventi di supporto. Accanto a questo, numerosi contributi hanno approfondito il ruolo delle neuroscienze cognitive nello studio delle abilità matematiche e di lettura, fornendo nuove indicazioni per la valutazione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento.

Uno dei momenti più attuali del congresso è stato rappresentato dalla tavola rotonda sulle implicazioni delle nuove tecnologie e dell’intelligenza artificiale per la didattica. Il dibattito ha messo in luce le opportunità offerte dagli strumenti digitali nella personalizzazione degli apprendimenti e nel supporto agli studenti con bisogni educativi speciali, senza trascurare le riflessioni etiche e metodologiche necessarie per un utilizzo consapevole delle nuove tecnologie in contesto scolastico.

Di particolare rilievo anche la presenza di relatori internazionali di primo piano. Le lectio magistralis di Johannes Ziegler, Annick De Houwer e Sylvain Dalla Bella hanno offerto contributi innovativi sulla dislessia, sullo sviluppo linguistico in contesti bilingui e sul legame tra ritmo, musica, linguaggio e lettura. Le loro relazioni hanno evidenziato come la ricerca scientifica stia aprendo nuove prospettive per comprendere i meccanismi cognitivi coinvolti nell’apprendimento e per progettare interventi sempre più efficaci e personalizzati.

Nel complesso, il congresso AIRIPA 2026 ha confermato la centralità dell’approccio interdisciplinare e dell’integrazione tra ricerca, clinica e scuola. In un contesto educativo sempre più attento all’inclusione, l’evento ha ribadito l’importanza di pratiche fondate sulle evidenze scientifiche e della collaborazione tra professionisti per promuovere il benessere, il successo formativo e la piena partecipazione degli studenti con bisogni educativi speciali e disturbi dell’apprendimento.