População: Crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Idades: Entre os 6 e os 10 anos.
Administração: Individual ou coletiva.
Este teste poderá ser utilizado em diferentes contextos, como por exemplo, educacional e investigação.
É constituída por cinco provas:
Os resultados obtidos nestes cinco testes podem ser integrados de modo a permitir um diagnóstico preciso das dificuldades de leitura. As pontuações obtidas em cada um dos testes podem ser convertidas em percentil ou pontuação estandardizada.
Testes de Compreensão de Textos na Modalidade Oral (TCTMO)
Os TCTMO permitem avaliar o desempenho em compreensão de textos apresentados oralmente e a evolução nesta competência ao longo dos quatro anos do 1.º ciclo do Ensino Básico. Estão disponíveis duas versões, uma com textos narrativos e outra com textos informativos.
Para a avaliação da compreensão de textos na modalidade oral foram construídos 4 textos narrativos (TCMO-n) e 4 textos informativos (TCTMO-i). Os textos utilizados são originais e foram elaborados expressamente para o desenvolvimento da BAL, através de um trabalho de cooperação com os escritores, de modo a assegurar que os textos se ajustavam em termos de extensão e vocabulário aos níveis de escolaridade das crianças.
Os TCTMO-n e o TCTMO-i são aplicados individualmente em formato digital. Existem 4 versões com textos narrativos e 4 versões com textos informativos (para cada um dos anos de escolaridade). Cada uma das versões é constituída por 30 itens (perguntas com resposta de escolha múltipla).
Níveis de compreensão avaliados:
A tarefa da criança consiste na audição de excertos de textos, seguida da audição de um conjunto de perguntas e das respetivas opções de resposta. Caberá ao avaliador registar a opção escolhida pela criança.
A BAL pode ser utilizada por psicólogos, professores do ensino especial, terapeutas da fala e professores do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico.
As análises estatísticas realizadas visaram identificar os itens mais adequados para cada ano de escolaridade, de modo a selecionar itens únicos e itens comuns entre versões adjacentes (itens de ancoragem). A consistência interna foi analisada para cada um dos testes que constitui a BAL.
Os coeficientes person separation reliability (PSR), Kuder-Richardson 20 (KR20) e item separation reliability (ISR) foram também calculados para os TCTMO, situando-se os valores acima de .70 para todas as versões de teste (valores entre .70 e .98; N=848 - TCTMO-i ; N=1042 - TCTMO-n ).
O manual técnico inclui vários estudos de validade (de constructo, convergente, divergente e relativa ao critério), como por exemplo: intercorrelações entre os vários testes que constituem a BAL; correlações com outras medidas (p.e., PRP, TCL, WISC-III e "O Rei"); correlações com a avaliação dos professores.
Amostra portuguesa: TCTMO-i (N=848); TCTMO-n (N=1042). Crianças que frequentavam o 1.º ciclo, entre o 1º e o 4º ano escolar.
A tipificação portuguesa utiliza a escala percentílica e uma escala estandardizada. Tabelas de normas disponíveis:
Tempo de aplicação: Variável.
2014
