Il SON-R 2-8 è un test d’intelligenza per bambini d’età prescolare e scolare. È un test non verbale in quanto permette di valutare le funzioni intellettive in maniera indipendente dalle abilità linguistiche. Questo lo rende particolarmente adatto a bambini che hanno problemi di linguaggio o di comunicazione, come ad esempio bambini con difficoltà o disturbi specifici di linguaggio, con difficoltà uditive, con disturbo dello spettro autistico, con problemi di sviluppo sociale e bambini non madrelingua.###LINEBREAK###Qualifica: C
A cosa serve
Il ###BOLD#TEXT[SON-R 2-8]### è particolarmente adatto per bambini con disturbi della comunicazione, come bambini con disturbi del linguaggio, dell’eloquio o dell’udito, bambini autistici e bambini esposti nella crescita a una lingua straniera o bilingui. È anche molto adatto per bambini difficili da valutare, bambini con disturbi dell’apprendimento o con un ritardo dello sviluppo.
Poiché vengono calcolate anche le età di riferimento nella standardizzazione, il test può essere usato anche per soggetti più grandi con funzionamento intellettivo al limite e per bambini e adulti con disabilità intellettive.
###H4#TEXT[Struttura]###
Il ###BOLD#TEXT[SON-R 2-8]### è composto dai seguenti subtest:
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###ITALIC#TEXT[Puzzle]###
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###ITALIC#TEXT[Categorie]###
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###ITALIC#TEXT[Disegni]###
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###ITALIC#TEXT[Situazioni]###
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###ITALIC#TEXT[Mosaici]###
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###ITALIC#TEXT[Analogie]###.
###BOLD#TEXT[Puzzle]###
- ###BOLD#TEXT[Compito parte I]###: i pezzi di un puzzle devono essere disposti in una cornice per riprodurre una figura-target.
- ###BOLD#TEXT[Compito parte II]###: mettere insieme da 3 a 6 pezzi del puzzle per formare la figura-target.
###BOLD#TEXT[Categorie]###
- ###BOLD#TEXT[Compito parte I]###: suddividere le carte figurate in due gruppi in base alla categoria di appartenenza.
- ###BOLD#TEXT[Compito parte II]###: 3 carte-target hanno una caratteristica in comune. Da una serie di 5 carte, se ne devono scegliere 2 che appartengono alla stessa categoria delle carte-target.
###BOLD#TEXT[Disegni]###
- ###BOLD#TEXT[Compito parte I]###: riprodurre un disegno copiando un modello semplice.
- ###BOLD#TEXT[Compito parte II]###: riprodurre un disegno unendo tra loro 5, 9 o 16 puntini.
###BOLD#TEXT[Situazioni]###
- ###BOLD#TEXT[Compito parte I]###: ci sono 4 immagini stampate solo a metà. Le parti mancanti devono essere posizionate nel posto corretto per completare l’immagine intera.
- ###BOLD#TEXT[Compito parte II]###: in una immagine (che raffigura una situazione quotidiana) mancano 1 o 2 parti. Il pezzo o i pezzi mancanti devono essere scelti tra una serie di alternative, e posizionati al posto giusto per completare l’immagine intera.
###BOLD#TEXT[Mosaici]###
- ###BOLD#TEXT[Compito parte I]###: riprodurre un modello usando dei quadrati rossi, posizionandoli in una cornice che funge da base.
- ###BOLD#TEXT[Compito parte II]###: riprodurre un modello usando quadrati rossi, gialli e misti (rosso/giallo), posizionandoli in una cornice che funge da base.
###BOLD#TEXT[Analogie]###
- ###BOLD#TEXT[Compito parte I]###: appaiare blocchi in due gruppi, in base alla forma, e/o colore, e/o dimensione.
- ###BOLD#TEXT[Compito parte II]###: risolvere un problema di analogia applicando lo stesso principio di cambiamento dell’analogia di esempio.
I sei subtest sono raggruppati in ###ITALIC#TEXT[prove di ragionamento]### (2. ###ITALIC#TEXT[Categorie]###, 4. ###ITALIC#TEXT[Situazioni ]###e 6. ###ITALIC#TEXT[Analogie]###) e ###ITALIC#TEXT[prove di performance]###, di natura visuospaziale (1. ###ITALIC#TEXT[Puzzle]###, 3. ###ITALIC#TEXT[Disegni]### e 5. ###ITALIC#TEXT[Mosaici]###). I sei subtest contengono item di difficoltà crescente e sono composti da due parti (parte I e parte II) che differiscono per materiali e istruzioni.
###H4#TEXT[Come funziona]###
Il ###BOLD#TEXT[SON-R 2-8]### fornisce una misura standardizzata delle abilità cognitive. I punteggi dei sei diversi subtest confluiscono in un punteggio di intelligenza, che rappresenta le abilità cognitive del bambino rispetto ai suoi coetanei. Possono essere calcolati punteggi standard sia per i compiti di performance che per i compiti di ragionamento.
Una delle caratteristiche distintive del ###BOLD#TEXT[SON-R 2-8]### è che viene fornito un feedback sulla performance, per cui, dopo che il bambino dà una risposta, l’esaminatore gli può dire se è corretta o errata. Se la risposta è sbagliata, l’esaminatore gli mostra quella corretta.
Gli item dei subtest sono organizzati in ordine crescente di difficoltà. In questo modo, si può identificare un punto di partenza adeguato alle capacità del bambino. Il test può essere somministrato in modo non verbale o attraverso istruzioni verbali.
###H4#TEXT[Lo studio italiano]###
In virtù del fatto che il SON-R è un test largamente non verbale, è stato condotto uno studio comparativo tra la versione italiana e quella originale che ha confermato l’utilizzabilità delle norme olandesi. Il campione utilizzato per verificare l’invarianza tra le due versioni è composto da 1165 persone: a 200 è stata somministrata la versione italiana e a 965 la versione originale olandese.
###H4#TEXT[Presentazione dell'autore]###
###VIDEO#PATH[https://www.youtube.com/watch?v=anXt-nFb278] #TITLE[Monica Rea presenta il SON-R 2-8]###
Caratteristiche psicometriche
###BOLD#TEXT[Campione normativo]###: n = 358 bambini di età compresa tra 3 e 6 anni ###LINEBREAK### ###BOLD#TEXT[Punteggi normativi]###: punti percentili divisi per 6 fasce di età ###LINEBREAK### ###BOLD#TEXT[Attendibilità]###: ###ITALIC#TEXT[coerenza interna]###: KR-20 compreso tra .77 e .94 ###LINEBREAK### ###BOLD#TEXT[Misure di validità]###: Whisper, Bear & Dragon, Leiter-R, Falsa credenza, Nepsy-II, PPVT
Caratteristiche tecniche
###BOLD#TEXT[Somministrazione:]### individuale (carta e matita); 50' ca. ###LINEBREAK### ###BOLD#TEXT[Scoring:]### protocollo di registrazione
Anno di pubblicazione
2024
