af Heather Kuhaneck Miller, Cheryl Ecker
Vurdering af sensorisk bearbejdning hos børn mellem 6-12 år
Individuel
###BOLD#TEXT[Bemærk at SPM nu findes i en ny version.]###
###BUTTON#PATH[https://www.hogrefe.com/dk/shop/sensory-processing-measure-second-edition.html]#CLASS[GREEN]#TARGET[BLANK]#TEXT[Gå til SPM-2]###
Sensory Processing Measure (SPM) er en normbaseret undersøgelse af sanseintegration/sensorisk bearbejdning, som indhenter information om et barns adfærd, motoriske koordination og aktivitetsdeltagelse i hjemmet, i lokalsamfundet og/eller i skolen.
Separate scores gives for henholdsvis social deltagelse, funktion af fem sensoriske systemer samt motorisk planlægning i hjemmet og i barnets primære klasseværelse på skolen. Yderligere scoring kan opnås for seks forskellige skolemiljøer inklusive billedkunst, musik, idræt, frikvarter og SFO-arealer, kantine og skolebus/taxatransport.
Undersøgerne skal være ergoterapeuter eller andre professionelle, som har faglige kvalifikationer samt erfaring inden for sanseintegration/sensorisk bearbejdning, hvilket kan inkludere fysioterapeuter, psykologer og talehørespecialister.
Klasselærer- og forældreskemaet kan udfyldes på 15-20 minutter.
SPM-redskabet giver vigtig information om, hvorvidt sensoriske forhold påvirker eller ikke har betydning for et barns adfærd, hvilket gør SPM til et værdifuldt redskab i overvejelserne omkring, hvilken type indsats der er mest hensigtsmæssig for et barn.
SPM er også anvendelig til evaluering af effekten af den valgte interventionsmetode, når redskabet administreres indlednings- og afslutningsvist.
Anvendelse af SPM fremmer teamsamarbejdet omkring interventionsstrategier, miljøtilpasninger, planlægning af indsats samt udarbejdelse af elevens individuelle udviklings- og læringsplan.
Spørgeskemaet til hjemmet og klasselæreren er standardiseret gennem et demografisk repræsentativt sample med 1051 normalt udviklede amerikanske børn fra børnehaveklasse til og med 6. klasse.
Oversat af Ingelis Arnsbjerg.
15-20 minutter
2013
Artikel Hinzugefügt
