Évaluer finement les compétences socio-communicatives précoces du jeune enfant, dès les premiers mois de développement.
Domaine d'utilisation
L’ECSP permet une observation fine des comportements communicatifs non verbaux et verbaux dans trois domaines clés : ###LINEBREAK### ###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[l’interaction sociale]#ITEM[l’attention conjointe]#ITEM[la régulation du comportement]###
###H4#TEXT[Contextes d’utilisation]###
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Repérage précoce des troubles du développement communicatif]#ITEM[Évaluation clinique en pédopsychiatrie, en psychologie du développement et en orthophonie]#ITEM[Suivi du développement en crèche ou en institution]#ITEM[Recherche en psychologie et sciences du langage]###
###H4#TEXT[Professionnels concernés]###
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Psychologues]#ITEM[Orthophonistes]#ITEM[Pédopsychiatres]#ITEM[Chercheurs]#ITEM[Professionnels de la petite enfance formés à l’outil]###
Description
###H4#TEXT[Âge et niveau de développement évalués]###
Conçue pour évaluer les compétences de communication chez les enfants de ###BOLD#TEXT[3 à 30 mois]###, l’ECSP s’inscrit dans une approche développementale qui ne se limite pas à l’âge chronologique. Son utilisation repose avant tout sur le ###BOLD#TEXT[niveau de développement communicatif de l’enfant]### et demeure pertinente tant que celui-ci n’a pas encore accédé à une communication verbale structurée, caractérisée par la ###BOLD#TEXT[combinaison fonctionnelle de plusieurs mots]###.
Validée scientifiquement, l’ECSP s’est imposée comme un outil de référence dans l’évaluation du développement communicatif, aussi bien dans le développement typique que dans les trajectoires atypiques. Elle est ###BOLD#TEXT[recommandée par la Haute Autorité de Santé (HAS)]### pour l’évaluation de la communication
dans le cadre du ###BOLD#TEXT[trouble du spectre de l’autisme (TSA)]###.
Cette nouvelle édition actualisée (2025) propose un cadre théorique renforcé, des consignes de passation clarifiées, des exemples de protocoles, ainsi que des outils de cotation et d’interprétation enrichis.
L’ECSP permet une observation fine des comportements communicatifs non verbaux et verbaux dans trois domaines clés :
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[l’interaction sociale]#ITEM[l’attention conjointe]#ITEM[la régulation du comportement]###
Ces comportements sont analysés selon trois rôles dans les échanges : initiation, réponse et maintien.
Grâce à une passation structurée en 23 situations interactives et une cotation rigoureuse de 108 items, l’ECSP permet d’évaluer le niveau développemental de l’enfant et de construire son profil communicatif détaillé.
Concrètement, les compétences de l’enfant sont décrites selon : ###LINEBREAK### ###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[cinq niveaux développementaux : simple, complexe, conventionnel gestuel, conventionnel verbal et symbolique]#ITEM[des scores convertibles en âges de développement de la compétence communicative (AD-Com), pour l’interaction sociale, l’attention conjointe, la régulation du comportement et, au global]#ITEM[trois indicateurs caractérisant le niveau global de l’enfant (optimal, moyen, médian), permettant d’identifier les capacités intégrées au répertoire comportemental quotidien et celles encore en cours d’intégration]#ITEM[un profil communicatif graphique et différentiel de l’enfant.]###
L’ECSP est particulièrement recommandée pour l’évaluation des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), des troubles du développement intellectuel (TDI), des troubles du langage (TDL) ou des déficiences sensorielles et motrices.
Matériel et durée
###H4#TEXT[Matériel et supports de cotation]###
Le test comprend un ###BOLD#TEXT[manuel]###, un ###BOLD#TEXT[cahier de réponse]###, une ###BOLD#TEXT[feuille de niveau]### et une ###BOLD#TEXT[liste détaillée du matériel]### nécessaire à la passation.
Le matériel utilisé pour l’ECSP n’est pas fourni sous forme de mallette. Il s’agit d’###BOLD#TEXT[objets du quotidien]###, faciles à se procurer, servant de supports aux situations d’observation prévues par l’épreuve.
Afin de garantir la standardisation de la passation, le manuel décrit précisément l’ensemble du matériel requis, avec des ###BOLD#TEXT[photographies]### et des ###BOLD#TEXT[indications de dimensions]###. Ces repères permettent au professionnel de réunir ou de sélectionner des objets équivalents, sans recourir à un matériel spécifique ou coûteux.
À titre d’exemple, le matériel inclut notamment : un ###BOLD#TEXT[biberon ou une tasse d’apprentissage]###, un ###BOLD#TEXT[miroir incassable]###, une ###BOLD#TEXT[brosse ou un peigne pour enfant]###, des ###BOLD#TEXT[balles, poupées souples ou petites voitures]### adaptées aux mains de jeunes enfants, ainsi que des ###BOLD#TEXT[livres d’images ou posters]###.
Les comportements observés sont consignés dans le cahier de réponse puis interprétés à l’aide des feuilles de niveau, selon une ###BOLD#TEXT[guidance détaillée fournie dans le manuel]###. Cette démarche permet de déterminer les niveaux de développement communicatif atteints et de ###BOLD#TEXT[construire un profil communicatif structuré]###, utilisable pour le repérage, le suivi et l’accompagnement.
###H4#TEXT[Durée de l’évaluation]###
Le temps de passation est ###BOLD#TEXT[variable selon l’âge et le niveau de développement de l’enfant]### et s’élève en moyenne à ###BOLD#TEXT[environ 40 minutes]###.
Note de I'éditeur
L’ECSP s’inscrit dans la tradition des outils publiés par les Éditions Hogrefe, fondés sur une validation scientifique rigoureuse et une exigence clinique forte. En proposant une observation structurée et développementale des compétences socio-communicatives précoces, elle constitue un appui essentiel pour le repérage, l’évaluation et l’accompagnement du jeune enfant, dès les premiers échanges.
Date de publication
2025
